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为何“写一封信”竟让这么多考生气急败坏

        随着2015全国各地高考作文试题的公开,不少人发现今年考题的一大特点:来源于现实。比如重庆卷的《等待》来自2年前的一条热门微博;而新课标全国一卷的“孩子举报老爸(材料作文)”也有新闻原型。昨日,这个新闻原型被人肉出来,遭大批高三生恶语相向。(观察者网6月9日)

  不可否认,在这成千上万“愤怒的网友”中,肯定有一些人并非今年的考生,他们纯属是在围观起哄,唯恐天下不乱。但从网友评论的内容看,真正的考生绝对不是一个小数目。透过这些或调侃、或“哭诉”、或谩骂的评论中,不难看出,这些考生对写一封信是多么的痛恨!

  凭心而论,今年新课标全国一卷的材料作文,题目出得很好,材料来源于新闻故事,具有一定的社会意义,作文是写一封信,更没什么难度。可令人难以置信的是,就是这么一道小学毕业生也很快就能上手的作文题,却让众多考生气急败坏,以至于失去理智,对材料中的新闻当事人进行人肉,并污辱和斥骂,充满“暴力”味。

  为什么会出现如此不正常的现象呢?原因可能是多方面的,但我看根源应该在于现在的语文教学太功利化了。作文能力的形成应是一个广泛阅读、长期积累、潜移默化、厚积薄发的过程,这就要求语文教师必须静下心来,引领学生在语文的百花园中自由欣赏、采撷,夯实基础,陶冶身心,然后逐步形成扎实的写作功底。可现在一些语文老师,为了让考生考出好成绩,不遵循最基本的作文教学规律,而是急功近利,采用速成法进行作文教学和复习,让学生背诵大量的所谓优美句段,然后组装成一篇作文;有的老师甚至让学生准备几篇范文,然后训练学生进行套作,使其成为“万能作文”。更有甚者,在高考复习中,会进行“赌徒式”押题,只组织学生训练某一文体。如此一来,难怪一些考生一见到“写一封信”这样的非常规题目时,立即傻了眼。

  试想,如果一名考生通过平时的学习和最后的复习,能把一件事写清楚,把一个道理说明白,把一份情感自由的抒发出来,那么,写一封书信何难之有?要知道,书信除了须注意格式外,内容可以采用各种表达方式,记叙、描写、抒情、议论、说明皆可呀。倘若那些气急败坏的考生能明白这个最简单的写作常识,又何至在一封信面前败下阵来?又何愁写不出新意,打造不出亮点?

  这么看来,面对一封信逼急考生的荒诞现实,每一个语文教育工作者都应倍感尴尬,并要进行深刻反思。你想想,当十多年寒窗苦读的考生竟然写不出一封声情并茂、拨人心弦的书信时,语文教师还有何脸见人?语文这门学科还有什么资格谈它的工具性?

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